Jag behövde försäkra mig om att mina syften och mål var mätbara och övervägda vägen mot mitt skolrumsattack och elevnytta. Inom mark kommer kritisk kontemplation att användas. Detta skulle kunna föreslå att instruktörer delar tankar konstruktivt till hans eller hennes professionella nytta och i relation till professionella värderingar. Prestationsrevisionen identifierade några brister och förutom styrkor. Jag skulle tro att pedagoger strävar efter att vara effektiva och att elever vill vara kreativa. Klassen, för mig, har varit bra och en glädjande upplevelse, professionalism i att undervisa uppsats.
Professionalism i en instruktörsfunktion
Inledning För att få ner denna studie skulle jag vilja förklara vikten av professionella kriterier. Harmonisering till LLUK ingen dag i månaden de professionella kriterierna har en avsikt. Dessa kriterier är för alla pedagoger som arbetar inom livmoder-till-grav-förvärvssektorn som beskriver de prestationer, kognition och egenskaper som krävs för dem som är i lärande och utvecklande funktioner. Beställ anpassad uppsats Fallstudie Professionalism in Teaching med gratis plagiatrapport. Harmonisering till University of Illinois i Urbana-Champaign ingen dag i månaden lärarens professionalism har relevant betydelse i undervisningen och att det påverkar instruktörens funktion, vilket i gengäld påverkar elevens förmåga att lära sig effektivt.
Gipps et Al uppgav att det kan definieras som förmågan att göra elever på ett meningsfullt sätt, utveckla avancerade attacker mot mandat innehåll samtidigt som man aktiverar, lagför och animerar omogna vuxna huvuden att fixa för ständigt avancerad teknik. Denna definition skildrar dock inte hur en professionell bör röra sig inom sitt yrke eller sin arbetsplats. Genom att harmonisera med inlärningsexpertis är efterobligatorisk undervisning och förberedelse PCET-sektorn bred och mångsidig. Lärare, utbildare och coacher som arbetar inom FE-sektorn har alla olika erfarenheter, professionalism i att undervisa uppsats.
Lärare har ofta fått specialistkunskaper inom en speciell bransch, t.ex. hjärtligt bemötande och catering. En alternativ väg är genom universitet och professionalism i att undervisa uppsats detta sätt. Jag tror att lärande och förvärv har en avsikt att utbilda forskare i byråerna att fortsätta och komma på en forskares framtid och karriärmöjligheter. Jag tror att ett värde är ett värde skapat för en persons räkning. Avsikten med undervisning tror jag är att utbilda och dessutom behöver vi undervisning i våra dagliga liv för att hålla. Pedagogen har en funktion som är att backa upp och tillhandahålla en tjänst samtidigt som man aktiverar forskare. Vidare är det viktigt att betona att det ska finnas en koppling mellan pedagog och forskare och att det finns en positiv relation mellan dem.
Det är viktigt att som pedagog förmedla på ett effektivt sätt. Dessutom samverkar ett yrke och ett proffs i harmoni. Det bör klargöras att en professionell individ behöver värderingar av professionalism. Det kan finnas en viss konvergens i grunderna för hur en yrkesman bör flytta eller transportera ut ett yrkesarbete. Anmärkningarna ovan hänger nära ihop med vad som gör en "bra instruktör". Från personliga funderingar och idéer kom tre urskiljbara aspekter till min deltagande, vilka är:. I trumskinn är de värderingar som är urskiljbara och bör betraktas som acceptabla värderingar för lärande proffs att vara stödjande, vara en åhörare och förutom att uppskatta all personal och elever inom institutionen. Professionell professionalism i att undervisa uppsats kan bestämmas med en uppsättning värden.
Dessa värderingar är vad pedagoger bör följa med pågående observation och grubblande mönster. Harmonisering till LLUK ingen dag i månaden finns en uppsättning kriterier som kallas "Nya övergripande professionella kriterier för instruktörer, tränare och utbildare inom livmoder-till-grav-förvärvssektorn". Dessutom kategoriseras kriterierna i underavsnitt som har specifika yrkesmässiga syften och fungerar som riktlinjer. Det är dessa mål som pedagoger måste hålla sig till under hela instruktörsmönstret. Harmoniserat till LLUK ingen dag i månaden finns det en uppsättning av 7 professionella värden. AS 1 alla forskare, deras framsteg och utveckling, deras lärande slutar professionalism i att undervisa uppsats ambitioner och den erfarenhet de tillför sina förvärv.
AS 2 Learning är det möjligt att tjäna människor känslomässigt, intellektuellt, socialt och ekonomiskt, och det är en del av samhällets hållbarhet. Som nämnts har varje punkt professionalism i att undervisa uppsats värde och mål. Från att bara upptäcka värdegrunden, avsiktligt konstruerad för pedagoger inom LLUK-sektorn, är de kraftfulla och starka. Jag tror att det finns ett jobb med värderingarna att pedagoger kanske inte kan hålla sig till alla dessa på grund av flera skäl. Först stöd, och att vissa institut kan tåla att presentera konsekventa värderingar. För det andra kommer vissa av värdena att ha mer efterfrågan än andra. Det kan hävdas att dessa värden kommer att förändras harmoniserande till institutet. Det kan antydas att vissa anläggningar skulle bestämma sig för att behålla sina dominerande värderingar.
Dessutom är och bör de värden som LLUK fastställer närma sig med stödjande kognition och uppfattning och ett professionellt mönster. Darling-Hammond kommenterade att värdet av professionalism, när det gäller pedagoger, är kardinal och sätt att vara förträfflig. Skribenten konstaterar att pedagoger behöver kompetens och att professionalism relaterar till tre fokuspunkter som är förberedelse, insikt om kapabelt land och definierad undervisningsmetod. Först, förberedelse, förbereder den professionella för skolrummet som undersöker den språkliga kommunikationen och kulturella barriärer. Alla pedagoger möter hinder i skolrummet som måste brytas ned med individualiserade tekniker. Det är att föreslå att värderingar om professionalism ska närma sig rätt.
Detta kommer att främja pedagogen att vara förberedd för skolrummet. Dessutom finns värderingarna professionalism för en grund. De kommer att gynna den professionella instruktören i grunder för motivation och främja elevernas engagemang. Som en konsekvens kommer lektionsplanering och resursförberedande klipp att bli mindre eftersom pedagogen redan kommer att förstå professionalism i att undervisa uppsats ämne. Detta kommer att minska klippet som undersöker saker. Att harmonisera till Lunenburg och Ornstein Att utveckla sådan expertis och kognition kan ta höga åldrar att utveckla sådan kognition. Som en konsekvens av detta tror jag att oföränderlig läsning och informationssökning är av betydelse för att lära sig ett specialämne. Det skulle vara bra att en pedagog har arbetat och skaffat sig adekvat erfarenhet inom branschen för att de ska lära sig eller specialisera sig inom sitt yrke, professionalism i att undervisa uppsats.
Jag tror dessutom att detta skulle bli bättre och utveckla chanser när det kommer till att vara original. Det är till hjälp att skissa det bredare sammanhang inom vilket FE-mönster och värderingar för den professionella pedagogen. Trots detta, tränargrupperna i FE som inte tidigare ingick i FE e. högskolor fårskinnprofessionalism i att undervisa uppsats, högskolor har blivit "livligare topografiska punkter". Lektorernas aktiviteter har nu inriktats mer på att garantera att eleverna stannar kvar i klasserna och att eleverna klarar av Hyland och Merrill P.
Sammanfattningsvis skulle jag vilja notera att professionella värderingar hjälper pedagogen och att de ska användas hela tiden under hans eller hennes mönster. Guile och Lucas P. Det är förtjänt att föreslå att samhället bestämmer och bestämmer professionalism och professionalisms värderingar inom marken till hur pedagogen ska vara. Med hänsyn till konstruktionen av professionalism, professionalism i att undervisa uppsats, Humphreys och Hyland P. koncentrationen på offentlig presentation i lärande och professionell utveckling är att professionalism i att undervisa uppsats välkomnas, förutsatt att "prestanda" inte är definierad i strikt tekniker eller instrumentella grunder. Med andra ord, det finns en avsikt för offentlig presentation i lärande som inte bör förväxlas eller misstolkas.
Standarderna, funktionen och skyldigheterna för en instruktörsrik person och blir mer och mer centraliserad. I överensstämmelse med IFL är en QTLS-tjänst för kvalificerad lärare för lärande och färdigheter ett erkännande för nyutbildade instruktörer inom PCET. Detta belyser instruktörernas individualitet i efter-obligatorisk undervisning och förberedelser. Alla nya instruktörer måste uppnå en nivå 3-inlärning. Efter detta har nya instruktörer fem gamla åldrar på sig att genomföra en nivå 5-inlärning som leder till QTLS-positionen, professionalism i att undervisa uppsats. QTLS-positionen är professionalism i att undervisa uppsats för att lära sig inom PCET-sektorn.
Att harmonisera med Millerson det är kamp och behandling för hur instruktören ska transportera ut sin professionella funktion. Detta har att göra med professionalismens natur. Millerson nämnde att professionalism gällde ett parti professionalism i att undervisa uppsats behandlade sociologer på femtiotalet. Huvudattacken vid klippet fokuserade på att ställa in de egenskaper som ett företag bör ha för att kunna kallas ett yrke. Inom ramen för detta ifrågasattes hur yrken som medicinsk specialitet och rättsvetenskap ska uppfattas. Hanlon lyfte däremot fram att det finns forskning om professionalism.
Skribenten konstaterade att människor ser professionalism i ett yrke. Skribenten har lyft fram poängen att undervisning är ett yrke och att instruktörens funktion är professionell. Sammanfattningsvis är kvalitetsförtroende ett system professionalism i att undervisa uppsats förhindrar bristande professionalism och genom regelbunden kontroll kan kriterier och värderingar upprätthållas, professionalism i att undervisa uppsats. Den främsta avsikten är att befalla bedömning och strävar dessutom efter en bättre offentlig presentation. Professionalism och kvalitetsförtroende är två komplexa länder som överlappar varandra och måste samarbeta.
Kvalitetsförtroendeförfarandet är nära kopplat till att vara en professionell instruktör och att de professionella värderingarna bör ta till hjälp och underlätta ett sätt. Bing en professionell instruktör kräver oavbruten professionell utveckling som utförs genom att avsluta forskning inom specialistämnet, modulen och etableringen. Att harmonisera med LLUK ingen dag i månaden studentfeedback är värdefullt. Det finns två typer av feedback, formella och informella attacker. Det är viktigt att PCET-instruktören överväger regelbundna likvärdiga observationer som kommer att bidra till bättre inlärningsprestationer. Sektionen och personalen bör mätas med hjälp av ett urval av sätt som bör inkludera och påverka statistisk information som att delta i register, klasser, procent, professionalism i att undervisa uppsats, elevprofiler, elevstudier och lektionsobservationer med mera.
Denna information kan tolka och hjälpa till att jämföra med information. Detta borde professionalism i att undervisa uppsats kontroll och bedömning av kvalitetsförtroende enligt ovan. Etablissemanget professionalism i att undervisa uppsats ett rykte att fortsätta och en kvalitetsposition att uppnå genom mål och åtgärdsprogram. Det är en del av PCET-instruktören att garantera att oföränderliga delar och försök görs som mäts så genom interna revisioner, college-register, konferenstabeller och policyer för varje barns angelägenheter. Sist, externa organiska strukturer, eftersom de hjälper till att modellera kvaliteten tillsammans. Det kan sägas att de är "ryggraden". Externa organiska strukturer som LLUK eller Ofsted Inspectors betyder vad som måste göras. I överensstämmelse med University of Bath skulle det finnas en styrelse och eller en kvalitetsförtroendekommission som skulle ansvara för personalens lärande.
Interna och externa testare används dessutom för att få fram studier som hjälper till att mäta och ompröva instruktören, sektionen och institutet. Alla delar av kvalitetsförtroendesystemet inom PCET är avgörande för blandningen av en övergripande offentlig presentation av hög kvalitet. Den valda aspekten för kritiskt betyg är observation, professionalism i att undervisa uppsats. Skälet för min beslutsamhet är att det finns gott om forskning och information om ämnet.
uppsatser i mla-format
Förfrågnings- och svarstekniken användes för att hjälpa mig att komma med. Jag tror att detta engagerade mina forskare. Jag tillämpade VAKs system för att hjälpa alla forskare. Eleverna engagerade sig bra i min mikrolärare och jag tror nu att jag behöver se en aktiv förvärvsattack när jag undervisar gästfrihetselever. Jag tyckte personligen att mikroläraren gick smidigt eftersom det var mitt första klipp. Efter att ha reflekterat nu tror jag att mer litteratur skulle kunna ha använts för att backa upp andra forskare. För att sammanfatta, mikroläraren var verkligen "en stegrande klippa" mot att bli en framgångsrik instruktör inom PCET-sektorn. Jag tyckte att detta var ett steg framåt och var mycket bra tidigare när jag reste till mitt arrangemang.
Efter jul kände jag mig personligen under en mängd kraft per ytenhet när jag utökade mina undervisningstimmar lika bra som att arbeta mot mina uppdrag. De flesta av mina lektionsbetraktelser identifierade att min instruktionsteknik och mitt sätt var överdrivet avslappnad. Några av mina elever började missköta och utnyttja detta till sin fördel i kategorin. Jag insåg, efter många lektioner och observationer att jag behövde presentera mina lektioner med en aktiv attack som skulle befalla och dra bort min kategori. Som instruktörspraktik upptäckte jag att jag skickade ett parti klipp på mina lektionsprogram. De sökte inte det bästa av eleverna. Jag återupptog min attack och rådfrågade min vise man som vänligt hjälpte min lektionsplanering. Jag upptäckte att detta hjälpte enormt i författarskap och strukturering av mina lektioner.
Jag kom på mig själv att forska kring aktiviteter och vara kreativ när det gäller lärande. Jag undersökte och funktionella prestationer som var nära kopplade till mina VAK:er och som en följd av detta fann jag till slut att elever lärde sig effektivt genom sina föredragna inlärningsmetoder och mina prestationer i skolrummet förbättrades. Ungefär halvvägs genom klassen var det flera problem som sjungande min lektionsplanering. Min vise man hjälpte mig att förbättra mina syften och mål. Jag behövde försäkra mig om att mina syften och mål var mätbara och övervägda vägen mot mitt skolrumsattack och elevnytta.
Som instruktörspraktik känner jag att lektionsplanering är något som bara kan komma som ett klipp. Faktum är att jag insåg att jag behövde vara säker på att jag kan vara efter en lektion nu för att garantera att jag kan presentera en lektion. Min vise man och andra medarbetare stöttade mig genom att låta mig titta på deras lektionsprogram. Min vise man och jag kom överens om att jag skulle underkasta mina lektionsprogram innan jag tog med mig. Detta hjälpte mig att förstå och eller ompröva mina syften och mål. Mina lektioner förbättrades genom att vara realistiska om syftena och målen och, som en konsekvens, förbättrade elevinlärning och instruktionsprestationer.
Klassen har säkert varit en inlärningskurva. En av de mest ambitiösa studierna var läroplansuppgiften. Jag fann personligen att studien involverade en mängd läsning om politiska, ekonomiska, sociologiska och tekniska ämnen. Studiekursens teoretiska redogörelser var svåra att förstå så jag försökte nämna dem i ett realistiskt sammanhang vid mitt arrangemang. Min vise man var stödjande och guidade mig genom några av studiekursens teoretiska redogörelser. Från tidigare betraktelser tror jag att teoretiska redogörelser för studiekurser och att förstå dem är avgörande för att presentera specifika klasser som BTEC:s nationella fårskinnsklass. Det här är en klass som jag var med och presenterade.
Detta hjälpte mig att förstå hur jag skulle närma mig att ta med mig. Det skulle vara lämpligt att förklara och specificera kontemplation innan man gör premisser och kritiska kommentarer. Reflektion är en vardaglig känsla som hjälper och ser tillbaka på tidigare erfarenheter. Osterman och Kottkamp uppgav att kritisk kontemplation är känt som ett fordon. Detta används av pedagoger för att mäta och analysera upplevelser i en skolrumsmiljö. Brookfield nämnde att kritiskt reflekterande mönster är en procedur som används för att analysera upplevelser. Som illustration, utbildningsutveckling eller teorier.
Man kan konstatera att kontemplation är en procedur som analyserar en punkt eller handling. I tillägg kan kritisk analys användas för att förstå varför en punkt eller handling är som den är. Inom mark kommer kritisk kontemplation att användas. Som en metafor kan det grubblande mönstret vara grunden till ett hus. Avsikten med kontemplationen är tydlig. Följaktligen förespråkar kontemplation inte vem, vad, var, hur och eller varför praktiker ska transportera ut kontemplationer och att det överlåts till pedagogen. Detta leder vidare till Brookfields arbete och konstaterade att kritisk kontemplation kan delas upp i en figur av dimensioner som adresserar eller åtminstone föreslår en väg för att reflektera. Skribenten konstaterade att inlärningsmönster kan förbättras genom att koncentrera sig på de erfarenheter och aktiviteter som används.
Inom förståelse är grubblande mönster meningsfullt och det förbättrar prestationer och kognition. Jag menar att grubblande mönster skulle kunna visa sig mer meningsfullt för en instruktörspraktikant än en erfaren instruktör av äldre åldrar. Det finns många vinklar som skulle kunna argumenteras och att grubblande mönster förbättras över klipp och icke över mörker. Hatton och Smith var överens om att självmedvetenhet är meningsfullt när vi vill förbättra instruktionsmönster. Olika inlärningsmetoder och prestationer gör att proffsen kan se alternativa vägar. Detta skulle ha en positiv inverkan på deras undervisning genom att öka deras grad av självmedvetenhet. Det kan hävdas att inlärningsmönster och professionalism bara kan utvecklas i klipp.
I tillägg bör personliga erfarenheter och kollegors erfarenheter skapa en miljö som förbättrar elevlärningen. Detta tyder på att den erfarne utövaren är värdefull och att de bör hjälpa instruktörer som tränar att förbättra sin undervisning. Som en konsekvens gynnas eleven, sektionen och institutionen. Bruner betonade att kritiskt reflekterande mönster är en pågående procedur som berikar studiegången. Jag skulle tro att pedagoger strävar efter att vara effektiva och att elever vill vara kreativa. Detta tyder på att utbildningen bör spegla båda berörda parter.
Det tycks finnas kontrast och konvergens mellan författarnas åsikter om kontemplation och att vara kritisk. Det är att föreslå att alla utövare har syften och mål som bestämmer förbättra undervisningsmönster och elevers offentliga presentationer. Läroplansmedvetenhet framhävs och grubblande mönster bör ta för att åstadkomma och förbättra pedagogen i grunden för undervisningsmönstret, elevens klasser, kollegiets konferensstyrelser och deltagande och anseende. Bruner uppmanar instruktörer att delta i kritiska samtal med kollegor som skulle förstärka och finna pedagogiska doktriner, instruktioner och skyldigheter för elevernas växande. För att sammanfatta kan det kommenteras att en praktiker bör reflektera över sina erfarenheter. Odlingsmönster skulle äntligen omforma hans eller hennes undervisningsmönster.
Det bör uttryckas att kontemplation är klokt och är obligatoriskt för att gå och eller uppnå högre kriterier för inlärningsmönster för praktikern, eleverna och institutet. Detta skulle lagföra eleverna mer och hjälpa praktikern att förstå eleverna bättre. Odlingsmönster utvecklar proffs och gör att vi kan ta del av våra egna erfarenheter. Även om jag skulle resonera att mer erfarenhet inte garanterar förbättrat förvärv. Dessutom tror jag inte att tjugo gamla åldrar av undervisning är 20 gamla åldrar att lära sig. Det kan dessutom vara fallet att en tolvmånaders upprepas över 20 gånger utan några funderingar.
Jag skulle se detta som en olycklig instruktion. Det är värt att lägga märke till att kontemplationer är hedervärda och effektiva, vilket borde, i klipp, bättre inlärningsprestationer. Från läsningen har det dragit till min närvaro att det krävs extra forskning om kritiska reflekterande mönster. ATL Association of Teachers and Lecturers nämnde att sedan september har alla pedagoger inom vidareutbildnings- och prestationssektorn i England omfattats av nya förordningar som reviderade lärande. Kontinuerlig professionell utveckling CPD för alla instruktörer krävs nu och efterfrågas av Institute for Learning IfL. För att härleda och skapa chanser inom PPD och CPD kommer åtgärder att övervägas. Först och främst, fram till denna dag i månaden, kommer en omvärdering av mina prestationer att sammanfattas vilket kommer att hjälpa och hjälpa utvecklingsmöjligheterna.
Som en del av PPD och CPD krävs IFL-rankning för att avsluta CPD. Beroende på ett yrke efter klassen, bör heltidsinstruktörer ställa in minst 30 timmars CPD per tolv månader för professionell utveckling. CPD är en status för att behålla IFL-rankningen och syftar till bättre inlärningsprestationer. IFL gjorde CPD obligatoriskt för nyutbildade instruktörer och tillåter dem att lära sig inom FE-högskolor. Exempel på informell CPD kan vara att arbeta efterhand, likvärdig observation, delta i ämnesspecifika konferenser, läsa dagboksartiklar eller inhämta uppdaterad information om nya studier och eller hjälpa till med tillverkningar som fårskinn. En prestationsrevision slutfördes för WBE 1-fil som identifierade olika brister som potentiellt skulle kunna leda till positiva resultat.
I tillägg jämfördes WBE 1- och WBE 2-filer med hjälp av det grubblande mönstret som uppnåtts under hela klassen. Prestationsrevisionen identifierade några brister och förutom styrkor. Detta var en smart markering, icke-subjektiv att genomföra innan du slutförde klassen. För det andra komponerande och läskunnighetsprestationer och var närmare besläktad med korrekturläsning av uppsatser före inträde. Å andra sidan visade revisionen att IT och kommunicerande prestationer var höga och att säkerhet utvecklades. Åtgärd ansågs använda smarta mål som definierades för att uppnå i en åtgärd för åtgärd procedur, men jag upplever fortfarande obehag med min läskunnighet och att använda matematik i skolrummet.
Förökningsmönster samlades in mot terminalen i WBE 2 som meddelade att min säkerhet och inlärningsförmåga har utvecklats i grunden för lektionsplanering, klippriktning och dessutom kapabel kognition genom regelbunden läsning. Förökningsmönstret var progressivt och ganska som en berg-och-dalbana, särskilt i WBE 1. För att sammanfatta, mina funderingar fann att VAKs system var bra inbäddade i lektionerna och de hjälpte mina hjärtliga mottagande elever. Jag gick noga igenom mina aktiviteter för att vara säker på att mina elever var aktiva i teorilektionerna.
Dessutom framhölls en förbättring att mitt undervisningssätt blev mer beslutsamt och direkt mot mina elever. Detta hjälpte mitt skolrumsangrepp. Förbättringar behövde fortfarande göras. Mot slutet av mitt instruktionsmönster återspeglades det att jag blev överdrivet nedlåtande och entusiastisk över att lära mig. Jag är en passionerad individ och jag tycker om att lära mig och vara om omogna människor. Jag försöker vara frisk vilket har gynnat mitt undervisningssätt. Jag har goda organisatoriska prestationer som har hjälpt mig att prioritera mina resurser och lektioner.
Mina personliga prestationer och kognition har uppmuntrat mina elever att närma sig mig med lätthet. När det gäller PPD och CPD kommer ett åtgärdsprogram att övervägas för att utveckla mitt instruktionsmönster ytterligare. Jag tror att truppinstruktion och hjälp i sifferinriktade lektioner skulle förbättra mitt mönster. Som akademiker trodde man att jag har dyslexi. Det var inte bevisat att jag har dyslexi. Från och med nu kommer jag att försöka få lite mer hjälp inom läskunnighetssektionen som kan backa upp mitt författarskap och mina läsprestationer. Korrekturläsning har visat sig bra och jag söker fortfarande efter en andra känsla. Under hela mitt undervisningsmönster fungerade IT och att kommunicera prestationer till min fördel. Jag skulle vilja arbeta med en del specialiserad on-line utrustning som kommer att hjälpa till att implantera IT-kunskaper i framtida lektioner.
Den nya studiekursen fårskinn är ny för FE-högskolorna och jag skulle vilja vara en del av att undervisa en klass för illustration, näringsämnen och dryckesservice för jag skulle vilja hålla min personliga coachgrupp eftersom detta skulle ge mig chansen att gå i förbön med andra arbetskamrater, utbildningsledaren och kunna koncentrera mig på min CPD för framtiden. Jag kommer att kunna implantera mina administrativa prestationer i lektioner och kunna förmedla på ett effektivt sätt. Att arbeta med fårskinn kommer förutom att främja mig att implantera funktionella prestationer eftersom fårskinnsklasserna har mer betoning på dem.
Detta skulle vara en chans att förbättra mina funktionella prestationer vid samma klipp. För att förnufta är professionalism viktig och bör närma sig i en professionell herrgård. Jag tror att de professionella värdena tjänar en avsikt att fokusera på och att vi som praktiker ska svara och arbeta tillsammans för att ge en givande undervisning. Studien visade att det finns en del problem med vad professionalism är på grund av dess komplexa natur. Det diskuterades att kvalitetsförtroende är en viktig egenskap för den övergripande delen av praktikern. Kvalitetsförtroendet gynnade dessutom pedagogen, sektionen, eleverna och etableringen.
Jag fann personligen att grubblande mönster anses vara ett bra instruktionsmönster och att detta hjälper till med den övergripande kvaliteten på ens undervisning och etableringen av denna affär. Sammantaget var studien användbar för att förstå konstruktionen av att vara en professionell och att vara en grubblande praktiker. Studien har dessutom belyst att det finns ett behov av att ständigt omvärdera och reflektera. Jag kommer nu att gå på min resa att bli ett proffs och jag kommer att försöka avsluta min CPD. Den här uppsatsen skrevs av en studiekamrat. Du kan använda den som exempel när du skriver din egen uppsats eller använda den som källa, men du måste citera den.
Utforska hur människokroppen fungerar som en enhet i harmoni för att leva. Fallstudie Professionalism in Teaching. Gratis uppsatser - PhDessay. com, 23 jul, Åtkomst 7 januari, com , jul Att vara en relation mellan studiekurspolicy och instruktörsprofessionalitet skulle se ut att vara en etablerad premiss. Detta framgår av påståenden att utbildningsreformen. Samarbete, publik, engagemang ; det är ord som används inom utbildningsprogram och företag, men vad syftar de på? Menar de samma sak? Samarbete innebär normalt att arbeta med. Arbeta med ett team av högutbildade proffs vars kompetens är perfekt anpassad till vad antagningskommittéer kräver. Våra skribenter har hjälpt hundratals sökande att fånga uppmärksamheten vid urvalet.
Inledning Har författarna förmåga att skriva denna avhandling? Ja, författarna har förmågan att skriva om denna avhandling; de har den akademiska erfarenheten att göra auktoritativa påståenden. Det är en viktig förfrågan eftersom svaret är att vi verkligen kommunicerar hela klippet på flera sätt för att visa våra tankar. Vi har olika sätt. Albert Einstein sa en gång: "Det är instruktörens högsta konst att väcka glädje i ursprungligt utseende och kognition". Att vara instruktör är verkligen ambitiöst. Undervisning, som. Vi använder cookies för att ge dig bästa möjliga upplevelse. Doktoranduppsats Utbildning Fallstudie Fallstudie Professionalism in Teaching.
Innehållsförteckning. Beställ originaluppsatsprov speciellt för dina uppdragsbehov. få anpassad uppsats. Läroplan för excellens inverkan på lärares professionalism Utbildningsuppsats. Uppsatstyp Fallstudie. Samarbete och professionalism och där användning i utbildningsstrategier. Oöverträffad professionalism. Pci, Fallstudie, Mia Fallstudie. En studie om kommunikativ undervisningsuppsats. En studie om undervisningens metoder. Att använda kulturell kapitalteori för att studera rasojämlikhet: En fallstudie av Hays. Liknande ämnen Taxichaufför Advokat Utbildningsplan Amerikansk utbildning Revisor Fusk Vuxenutbildning Designer Kvinnor Utbildning Harvard Utbildningens betydelse Brown V Utbildningsnämnd Studera utomlands Min högskola Läkare Ojämlikhet i utbildning Brandman Utbildningsfilosofi Analogi Offentlig utbildning.
Denna idealiska lärare betonar vikten av att identifiera elevernas styrkor och intressen. Detta leder till att lärare kan skaffa sig en idé om hur man kan utveckla läroplan för elever. Genom att använda en rad källor som akademiska och reflekterande tidskrifter, bredare läsning och mitt eget personliga perspektiv kommer det att ge en bred bild för att kritiskt utvärdera faktorer som är viktiga för en lärare och elev. Som ett resultat av sessionen Principer för lärande och undervisning har jag skapat en förståelse för att alla lärare strävar efter att ha höga förväntningar som konsekvent bemöts med tålamod, passion och motivation i sin praktik.
Men av egen erfarenhet tror jag att det inte alltid är fallet och vissa lärare närmar sig dessa moraler utifrån sin egen erfarenhet. Det är svårt att täcka allt material som behöver presenteras i en lektion ibland. Det är därför det är så viktigt att läraren inte slösar tid på att leta efter material efter att perioden redan har börjat. Tidshantering måste användas väl om en lärare vill nå framgång när det gäller klassrumsundervisning. Det är viktigt att agera som en guide i lärande, snarare än att agera som en diktator i klassrummet som har alla svar. Eleverna måste få följa sin egen väg till upptäckt. Å ena sidan bör lärare vara beredda att möta högre förväntningar från föräldrar, skoldistrikt och till och med nationen; å andra sidan möter de praktiska problem i sin vardagliga praktik som de vanligtvis har begränsade källor att konsultera med eller får dessa problem lösta ordentligt.
Detta gäller särskilt för lärare i ELL. Lärare i ELL arbetar vanligtvis med elever som har olika nivåer av språk- och läskunnighet och som har olika kulturell och språklig bakgrund. De har alla individuella behov som kan vara svåra att tillfredsställa under en kort period av... Apex-programmet är dock en lärarsäker läroplan, som han förklarade som en nödvändig extra läroplan för att hjälpa de elever som inte har något annat alternativ. Som jag sa tidigare vill han att lärare ska ta äganderätten till sina klasser. Han vill att pedagogerna ska göra sin läroplan till sin egen genom att utveckla sina egna enheter och lektionsplaner. Han anser inte att varje lärare ska lära ut exakt samma sak som läraren bredvid eller i hela länet.
Han tror att lärare är olika och måste utmärka sig i sina olikheter. lärares motivation och service gentemot sina elever. Framsteg i undervisningens kvalitet och nivån av självförtroende hos lärare gör dem mer villiga att ta ansvar på sig själva och att inte känna rädsla för att ta initiativet till att introducera nya undervisningsstilar och andra nya sätt att förmedla kunskap till eleverna. Hinder som hämmar tillväxten av lärarledare Boles upptäckte från sin forskning att när lärare ansåg att deras förmågor och färdigheter och utbildningserfarenhet ignorerades, hade de svårare att utöva ledarskap inte bara i skolan som helhet utan även i klassrummet.
Little backade denna uppfattning genom att visa att för att en skola ska kunna implementera lärare som ledare måste skolans ledning vara villig att ge verklig makt till lärare i deras roller som ledare och inte bara ge titlar utan plikter eller befogenheter att bära dem ut. Lite har fastställt att lärarledarskap bara verkligen kunde nå framgång när ledningen var villig att ge upp en del av sin auktoritet till lärare så att de faktiskt kunde engagera sig i att göra sina idéer kända och se många av deras koncept implementeras i skolans övergripande funktion. Hem Flashcards Skapa Flashcards Uppsatser Uppsatsämnen Skrivverktyg.
Uppsatser Uppsatser FlashCards. Bläddra i uppsatser. Logga in. Flashcard Dashboard Essay Dashboard Essay Inställningar Logga ut. Hemsida Definiera professionalism i undervisningen. Definiera professionalism vid undervisning i ord 6 sidor öppet dokument. Uppsatsprov Kontrollera skrivkvalitet. Visa mer. Läs mer. Ord: - Sidor: 4.
No comments:
Post a Comment